Parallels и Acronis — одни из крупнейших российских ИТ-компаний. Parallels занимается разработкой ПО в сферах виртуализации и автоматизации хостинговых услуг. Acronis разрабатывает решения для резервного копирования и восстановления данных. Обе компании основаны выпускником МФТИ Сергеем Белоусовым. Физтех по-прежнему остается для Parallels и Acronis важнейшим поставщиком кадров. В 2010 году компания создала в МФТИ свою базовую кафедру Теоретической и прикладной информатики.
Физтех — не единственный вуз, с которым сотрудничает Parallels. У компании есть офис разработки в Новосибирске и, соответственно, лаборатория в Новосибирском государственном университете. А также есть лаборатории в Санкт-Петербургском академическом университете, МГТУ имени Баумана, Казанском Авиационном и вскоре появится в казанском Иннополисе. Всего в работе лабораторий участвуют около 150 студентов. Но на создание там таких же базовых кафедр, как в Физтехе, у Parallels не хватает ресурсов. В первую очередь человеческих, так как студентам преподают ведущие разработчики компании, главная задача которых — выпускать новые продукты.
Директор научно-образовательных программ Parallels Виктор Никитин рассказал theRunet, как Parallels собирается решить эту проблему и заодно создать более гибкую модель образования для подготовки лучших специалистов:
Что такое базовая кафедра?
«Система базовых кафедр заложена в МФТИ с самого его основания. На первых двух курсах идет глубокая фундаментальная подготовка, а с весеннего семестра третьего куса часть занятий (до трех дней в неделю) проходит на базовых кафедрах военно-промышленных предприятий и академических институтов, которые тоже решали в основном оборонные задачи. Главное в этой системе то, что студенты вовлекались в исследования, которые велись на данном предприятии. Это давало им уникальный опыт использования теоретических знаний на практике. Так как оборона всегда была передним краем науки и технологий.
Это созвучно тому, что делается в ведущих зарубежных университетах. Но для России система Физтеха уникальна и довольна успешна. Так как этот вуз выпускает наиболее востребованных в научно-технической отрасли выпускников.
Образовательные цели и задачи Parallels
У нас есть научно-образовательное подразделение Parallels Labs. Оно вовлекает студентов в научно-исследовательскую проектную работу. У нас нет задачи обучить 1000 студентов, так как у нас всего два центра разработки — в Москве около 250 человек, и аналогично в Новосибирске. Наша задача — подготовить суперкадры. Не просто разработчиков, а очень талантливых, но подготовленных к традиционным задачам. Наши специалисты ведут те дисциплины, которые уникальны для России. Кроме нас мало кто в России может на таком уровне читать эти лекции.
Мы отбираем лучших из лучших. В этом плане мы довольны базовой кафедрой физтеха. Это лучший набор в России в области естественных наук. Система Физтеха нам нравится, она правильна. Студенты нашей базовой кафедры посещают курсы и участвуют в исследовательских проектах — подчеркиваю, это не дешевая рабочая сила, не кодеры. Этого категорически нет, мы готовим суперкадры. Это то, что позволяет нам делать конкурентные продукты на глобальном рынке.
Какие трудности есть в образовательной работе Parallels
Классические базовые кафедры имеют ограничения. Сотрудники — это дорогой ресурс для компании. Их задача — не преподавать, а вовремя выпускать релизы, с которыми мы конкурируем на рынке. Преподавание важно, но это вспомогательная задача. У нас нет преподавателей которые только читают лекции, все они — ведущие разработчики.
Возникает конфликт интересов. Нельзя все забыть, и только обучать студентов. Но и учебный процесс — это святое. Студентам не скажешь: «Преподаватель не может читать вам сегодня лекцию из-за релизов». Кроме того, сотрудник может переехать из одного офиса в другой, и тогда нужно искать другого преподавателя.
Плюс, базовая кафедра — это достаточно затратное мероприятие. Сотрудники преподают в рабочее время, тратят дополнительно время. Это достаточно большие ресурсные, и в том числе финансовые инвестиции. Даже в Новосибирском университете, который является базовым для разработки в нашем новосибирском офисе, мы не можем создать базовую кафедру, так как это дорого. Мы не IBM и не Microsoft, мы — средняя компания в глобальном масштабе. Но просто лаборатория исследования без специального обучения — это не то качество, которого мы достигаем в Физтехе.
Выход — объединение МООС и базовой кафедры
Сейчас растет волна MOOC (Massive open online courses — образовательные онлайн-сервисы). Но мы не можем просто сказать студентам — изучайте курсы МООС, так как это массовое образование, а значит — некачественное. Хотя их делают ведущие университеты, но если в них нет нашего специалиста, который ведет курс и выступает консультантом, качественного обучения не произойдет. Поэтому мы решили сделать симбиоз МООС и нашей системы Физтеха.
МООС позволяет снять технические ограничения. В отличие от обычного онлайн-обучения, мы хотим, чтобы это сопрягалось с нашим проектным обучением на старших курсах. Поэтому мы стали развивать нашу сетевую базовую кафедру. В перспективе часть курсов для партнерских университетов будут проходить онлайн.
Главное — не учебный курс, а тема проекта
Главным становится научно-исследовательское проектное обучение. Темы, которые мы сами предлагаем студентам, связаны с научно-исследовательскими интересами Parallels и Acronis. Облачные вычисления, виртуализация, безопасность. Это передний край исследования информационных и онлайн-технологий.
Проект, над которым работает студент, задает траекторию обучения. Уже сегодня при огромном разнообразии технологий мы не можем всем читать одинаково нужные предметы. Кто-то углубляется в виртуализацию, кто-то — в облачную автоматизацию. Это разные компетенции и разный набор дисциплин. Но с онлайн-курсами мы можем сделать так, что во главу угла становится не учебный курс, а выбранная тема исследования.
Мы не экстремисты, наиболее востребованные курсы мы готовы читать традиционным образом. Но каждому студенту мы подбираем специфичные курсы, которые ему нужно пройти, чтобы развивать свой проект. То есть, мы не просто говорим — идите и найдите интересные вам курсы. Мы говорим — вот по этим проектам надо пройти вот этот набор дисциплин.
От лектора к консультанту
Наш сотрудник превращается из преподавателя у доски в тьютора, который в определенные часы отвечает на вопросы, консультирует по контрольным точкам. В отличие классической системы, когда преподаватель отбарабанил лекцию и ушел, а в конце семестра студенты приходят с разными результатами.
Но у нас нет жестких условий для преподавателей, что они все должны прекратить вести лекции и перейти на видеокурс. Часть сотрудников сказали, что для них видеолекции будут бэкап-материалом. На случай, если студент заболел, или сам преподаватель в командировке. Другие сотрудники хотят давать часть материалов у доски, а часть — онлайн. У всех разные подходы, мы не ищем единообразия. Каждый преподаватель имеет право использовать свой материал как хочет.
К тому же, новый преподаватель может взять уже записанный онлайн-курс за основу, не прорабатывать учебную программу заново. Сейчас у нас один сотрудник переехал в офис в Таллин, но он продолжит вести курс онлайн. Так снимаются границы традиционной базовой кафедры. Географической проблемы уже нет.
Что уже сделано
Осенью 2014 года мы начали реализовывать эту систему в Физтехе и НГУ. Мы записываем в Физтехе все курсы с помощью онлайн-платформы «Интуит». Пять уже опубликованы на сайте, четыре в ближайшее время будут выложены, два курса монтируются. То есть, за два года мы записали 11 курсов. Сейчас мы выстраиваем специальную программу в Новосибирске под наши проекты там, так как там своя программа, а значит — другие курсы. Часть придется для них специально сделать, а часть будем брать на внешних ресурсах, в качестве которых мы уверены. Например, курсы ведущих мировых университетов на Сoursera, таких как Университет Карнеги и МИТ.
Открытые сетевые базовые кафедры
Дальше мы планируем сделать сетевую базовую кафедру открытой для студентов любых университетов. Мы понимаем, что талантливые студенты есть не только в партнерских университетах. Сейчас у нас уже есть несколько десятков внешних студентов.
Мы хотим сделать систему открытой, но не гнаться за масштабом. У нас нет задачи зарабатывать на онлайн-курсах, нет задачи как у Coursera — чтобы через нас прошли десятки тысяч студентов. Наша задача — десятки, максимум сотни.
Хотя, конечно, наша система избыточная, мы пропускаем через нее сотни, а принимаем на работу десятки. Но мы не страдаем от того, что большинство хороших студентов уходит на рынок. Можно сказать, это наша миссия по развитию ИТ-рынка. Но прагматичный момент тоже тут присутствует — лучших из лучших мы стремимся оставить себе.
От онлайн-курсов к глобальной трансформации обучения на старших курсах
Формирование новой системы образования завершится через год-полтора. Пока что у нас по-прежнему есть традиционная базовая кафедра и записанный онлайн-курс. Хочу подчеркнуть, что главное в этом проекте для нас — не онлайн курсы, а трансформация обучения на старших курсах вообще. Главное — не как дается информация, а сама идея индивидуализации профильного образования через проект. Каждый проект требует свой набор учебных курсов, а даются они традиционно или онлайн — это уже другой вопрос. Главное, что проект становится основным элементом обучения на старших курсах.
Финансовая поддержка студентов
Всем студентам, которые проходят через нашу систему, мы платим стипендию по результатам выполнения проектов. У нас есть система мониторинга, она автоматически генерирует отчет, который показывает, как студент работал, и какой у него прогресс.
Исследовательский проект — это важный передовой край, это ориентирование на исследовании, но это не теория, а прикладные проблемы. Не просто подумать, а создать прототип, модель в коде. Существуют различные формы отчетности — написание статьи, выступление на конференции. Просто «сидел думал» нам не подходит. Для нас важны публикации студентов и выступления на конференциях.
По результатам месячного отчета научный руководитель вместо со мной и руководителем лаборатории решают, что студент получит в этом месяце. Стипендия составляет до 25–30 тысяч рублей.
Плюс к этому, студенты старших курсов приглашаются на стажировку. Как я уже говорил, на проектах базовой кафедры нет коммерческого промышленного программирования. Мы не используем студентов как дешевую рабочую силу, так как это негативно влияет на их учебу. А вот стажеры работают по конкретным задачам компании. Они работают на 0,5–0,7 ставки, чтобы совмещать стажировку с учебой.
С этого года мы также вводим стипендию для студентов младших курсов двух факультетов — Управления и прикладной математики и Радиотехники и кибернетики. Это не значит, что они потом должны пойти на нашу базовую кафедру, мы просто хотим поддержать хороших студентов, чтобы у них не было искушения на младших курсах бежать зарабатывать не профильно. Размер стипендии начинается от 10 тысяч рублей и определяется по результатам их учебы».
Это хорошо
https://runet.news/articles/4746