Образование, подобно вебу, эволюционирует из версии в версию
Автор: Джон Моравек (доктор философии, Университет Миннесоты).
Американский футуролог выделяет три ступени развития образования.
Для образования «1.0» характерны:
- диктовка знаний
- неприятие высоких технологий в обучении
- односторонняя передача знаний (от учителя к ученику)
- постоянство расположения школ (в них надо ходить)
- восприятие родителями школ как способа занять ребенка
- только профильное (педагогическое) образование учителей
- высокие затраты на покупку компьютерной техники и ПО (и потому частый отказ от их использования)
- нацеливание ребенка построить карьеру наемного сотрудника
В образовании «2.0» по Моравеку появляются:
- обсуждение знаний
- использование высоких технологий при необходимости
- обоюдная передача знаний между учителем и учеником
- онлайн-школы (которые можно посещать, находясь где угодно)
- поиск дешевых решений в области компьютерной техники и ПО (в том числе open-source)
- подготовка ребенка к наемному труду в рамках экономики знаний
Наконец, образование «3.0» включает:
- пересмотр знаний в зависимости от контекста
- повсеместное использование высоких технологий
- многостороннюю передачу знаний (учитель-ученик, ученик-учитель, ученик-ученик)
- технологию как источник и получатель знаний
- восприятие школы родителями как источника знаний для себя
- работу учителем без профессиональной подготовки
- подготовку ребенка к предпринимательству
Образование будет использовать передовые инструменты веба
Авторы: Раджив, Манохар Лал (Университет Индиры Ганди, Нью-Дели).
Индийским исследователям также близка теория эволюции веба от версии к версии. Они выделяют несколько перспективных технологий эпохи Web 3.0, которые повлияют на образование будущего.
3D-энциклопедии
В пример приводится прототип трехмерной энциклопедии Copernicus. В ней обучение станет более наглядным. Графические, видео- и аудиоданные будут автоматически подбираться к текстовой информации, релевантной запросам читателя.
Виртуальные 3D-миры
Люди будут обучаться (а преподаватели, учить) через аватары — и.о. себя в интернете. Подобно тому, как сегодняшние пользователи обитают в виртуальных пространствах Second Life, IMVU, Active Worlds.
Интеллектуальные поисковые системы
Сегодняшние движки научены искать по ключевым словам. Два человека, сделавшие одинаковый поисковый запрос, получат в целом одинаковый результат. Следующее поколение движков, как полагают индийские исследователи, сможет искать информацию, релевантную интересам (в том числе и научным интересам) конкретного человека.
Виртуальные 3D-лаборатории
Эксперименты по расщеплению атомов, смешиванию химических реактивов, хирургии, аэродинамике можно будет проводить при помощи компьютера прямо за учебной партой. Дело за появлением открытых технологий, способных моделировать и визуализировать нужные процессы.
Веб должен заменить учебные заведения
Автор: Марина Горбис (исполнительный директор Института Будущего, Пало-Альто, Калифорния).
Американский футуролог украинского происхождения считает, что традиционная модель образования (школа-вуз) уходит в историю. Его должно заменить «социоструктурное обучение». В рамках него человек получает знания, участвуя в «микрообучениях» — извлечении информации из разных онлайн-источников социального характера (форумы, открытые энциклопедии, «хакафоны» и т.д.). Эти источники, благодаря интернету, доступны повсеместно.
Вместе с тем, Марина считает, что люди пока не очень тяготеют к отказу от традиционных форм образования. По ее мнению, развитие интернет-технологий принципиально не меняет подходов к обучению. К примеру, открытые онлайн-курсы, которые проводятся крупными университетами, не отличаются от привычных лекций и семинаров, за исключением виртуального формата. Содержание процесса обучения будет оставаться прежним, пока люди не отвыкнут от поверхностных университетских лекций в пользу онлайновых ресурсов, позволяющих изучать предметы глубже.
Будущее образования – за вебом
Автор: Тим Элмор (автор популярных книг о лидерстве, CEO компании Growing Leaders).
Исследователь называет 5 преимуществ обучения в онлайне по сравнению с традиционным форматом.
Студентам интереснее учиться с монитора
Общаясь со студентами, Тим приходит к выводу, что для них чтение обучающих материалов с экрана – привычнее, чем с преподавателем. Появилось поколение «скринэйджеров» (“screen” — экран).
В онлайне студенты сами выбирают интенсивность обучения
Находясь на лекции, студент порой не успевает улавливать то, что говорит преподаватель. В онлайне же такого не происходит. Всегда можно перечитать информацию.
Онлайн способствует общению
На лекциях и семинарах иногда нужна дискуссия. Но многие студенты стесняются говорить на публику. То ли дело онлайн — здесь красноречие скромнейших на людях персон часто не знает границ.
Учиться в онлайне можно в любое время
Студенту, не закончившему по каким-то причинам вуз, непросто возобновить обучение с того этапа учебной программы, на котором он отчислился. Некоторым людям непросто совмещать работу с учебой. Этих проблем, как правило, нет в онлайне.
Учиться в онлайне дешевле
Многие студенты вынуждены выбирать только те специальности и те вузы, которые могут себе финансово позволить. В то время как в онлайне можно найти первосортные лекции лучших учебных заведений.
Подписывайтесь на наш Telegram-канал, чтобы быть в курсе всех новостей и событий Рунета.
